湖北省教育厅

新职教法实施以来，职业教育工作者对职业教育的发展又产生了哪些思考？提出了怎样的建议？采访中，多位专家进行了解读，给出了建议。

长江职业学院党委书记童静菊介绍，去年5月以来，该校多次开展新职业教育法学习宣讲专题会，师生振奋，反响热烈。学校召开了《中华人民共和国职业教育法（2022年修订）解读与研究》编写研讨会，并承担《中华人民共和国职业教育法（2022年修订）解读与研究》编写任务，在推动职业教育各部门更好贯彻新发展理念中贡献“长职”智慧。

童静菊表示，“湖北提出了促进职业教育高质量发展的二十条措施。这些措施的责任单位涉及到省委组织部、教育厅、人社厅等二十一个职能部门，且大部分需要通过跨部门协同的方式来落实。如果能够将其中的重点改革措施细化为职业教育地方标准，逐步构建起我省的职业教育标准化体系，不仅能够大大降低跨部门沟通与协调成本，而且能够通过标准化治理的引领与带动作用，较快地将我省职业教育改革纳入到规范化、长效化轨道。”

长江职业学院校长吴昌友表示，职业教育的协调发展，既要抓示范引领，也应当抓质量达标。在当前职业院校正在开展创建“双高”“双优”示范工程建设的同时，也应当同步注重“普适性”标准的推广，通过标准化治理，加速引导湖北职业教育步入科学化、规范化，实现整省推进职业教育高质量发展的目标。

天津职业技术师范大学教授、教育部职业院校教学指导委员会委员李梦卿认为，新职教法既在类型定位、培养模式、体制机制等方面浓墨重彩，同时也给政府、职业学校、行业企业和相关社会力量等一切职业教育管理者、举办者、参与者、研究者和关心者留下了一些还需要在实践中继续探索和创新的空间。

他表示，《中华人民共和国职业教育法（2022年修订）解读与研究》通过对职教法修订前后两个版本的比较，呈现出职业教育与时俱进的时代性、创新性，充分彰显了我国加快构建现代职业教育体系、优化职业教育类型地位的国家意志。勾画了我国职业教育未来发展战略蓝图，提出了贯彻落实职教新法、培养技术技能人才服务技能型社会建设的方法路径。