华中师范大学：数据驱动 融合创新 全面落实教育数字化转型战略

主持人：各位网友，大家好！欢迎关注湖北省人民政府门户网站在线访谈，我是主持人王立源。

2026年4月，教育部等五部门印发《“人工智能 + 教育” 行动计划》。该行动计划提出将人工智能纳入教师资格考试和认证内容，并明确加快普及中小学生的人工智能教育，推动其全面纳入地方课程体系。今天，我们非常荣幸邀请到华中师范大学党委书记夏立新做客访谈栏目，与大家分享华中师范大学以“数据驱动、融合创新”为目标，全面落实教育数字化转型战略的情况。夏书记，欢迎您！

夏立新：主持人好，各位网友，大家好！非常荣幸参加今天的访谈，与大家分享交流。

主持人：近年来，人工智能对教育发展产生了深刻影响。请问夏书记，师范教育是教育事业的工作母机，更是提升教育质量的源头。华中师范大学是如何应对这一挑战的？

夏立新：早在本世纪初，华中师范大学就超前布局信息技术与教育融合研究领域。2020年12月，我们确立了建设教师教育领先的世界一流大学的发展目标，提出“坚持以信息化助推现代化，抢占教育信息化制高点，打造人工智能教育高峰”。二十余年来，华中师范大学以数字化赋能世界一流大学建设，坚持师德为先、五育融合、三术（学术、技术、艺术）结合，构建了以“云端一体化、线上线下融合”为特征的教育教学新模式。

一是推动教育场景智能化变革。实施智能育人环境构筑行动，新建100多间新型智慧教室，整体建设10万平方米科教融合的智能教育综合体，开发虚拟仿真技能实训系统，打造云实习场景。自主研发“小雅”智能教学平台，为师生提供泛在的混合式教与学环境，助力备、教、学、测、评、督、管全流程的数据化。

二是促进教育资源泛在化升级。实施“一体三化”师范生培养模式改革，打造智能化、沉浸式教师教育实训平台，建设湖北省教师教育创新发展联盟等1000多门课程资源，组建教学行为分析实训室、人工智能应用实训室、视频资源创设实训室等14类实训室，提升师范生教学实践能力。

三是构建复合型人才培养体系。构建以学生为中心的连接、共享、自主、开放、适切的人才培养体系，研制和部署“智慧教室—云端一体化智能教学平台”立体智能教学场景，构建“资源－数据－服务”无缝衔接的开放互联智能学习空间，支持“线上－线下－混合”多模式教学，实现“物理－资源－社交”深度融合，2018年荣获国家级教学成果奖特等奖。

主持人：谢谢夏书记的介绍，从您刚才的分享来看，师范教育的数字化转型，其实是在为整个教育体系探路。那么放眼未来，要想加快高等教育的数字化转型步伐，关键要抓住哪些环节？

夏立新：我国全面启动实施国家教育数字化战略行动以来，教育资源共享水平、教育教学质量、教师信息技术应用能力持续提升。要深刻认识高等教育数字化在推动教育、科技、人才三位一体融合发展中的重要作用，在建设教育强国、推进中国式现代化中的特殊意义，尤其是要在以下几个方面持续发力。

一是在加快教育新型基础设施建设上下实功。要持续拓展泛在智能学习新空间，开展智慧教室、智慧图书馆、多媒体教室和标准化考场等建设，夯实教育数字化基础设施建设，推进网络设施升级，实现信息资源融合共享，将通用大模型集成到现有教育平台中，为高等教育数字化转型奠定基础。

二是在提升教育治理数字化水平上出实招。要着力构建数据驱动的高校治理体系，以数据治理为突破口，以数据中台为着力点，充分激活教育数据的潜能，充分释放教育数据的价值，保障教育数据的安全，深化教育数据开放共享、利用改造、质量管理、安全评估等全周期治理，切实增强高等教育创新发展的生产力、解释力、诊断力、预测力、决策力和管控力。

三是在扩大数字教育国际交流合作上见实效。要以教育数字化引领教育国际化，以教育国际化助推教育数字化，持续深化高等数字教育领域国际合作与交流，推动数字时代高水平教育对外开放，主动构建数字教育标准体系，扩大数字教育产品对外输出，构筑自立自强的高等数字教育创新体系，强化数字人才培养、数字能力建设、数字学分及学位学历互认等领域国际合作。

主持人：夏书记，您刚才也提到“深刻认识高等教育数字化在推动教育、科技、人才三位一体融合发展中的重要作用”。那么在您看来，未来应该如何协同推进拔尖创新人才培养呢？

夏立新：以华中师范大学盘龙城新校区为例，未来将聚焦“新师范、新交叉、新工科、大健康、普职衔接、国际联合”六大领域，重点发展人工智能、集成电路、生命健康、绿色农药、脑科学等学科，在产学研协同育人机制、队伍、保障上下功夫，推进拔尖创新人才培养，服务于武汉市及湖北省的产业转型升级。

一是优化产学研协同育人机制。优化落实学科专业预警与动态调整机制，强化基础学科、新兴学科、交叉学科建设，推进新工科、新医科、新农科、新文科“四新”建设，推动学科专业的信息化、数字化、智能化升级。依据行业标准、生产流程和项目开发等实际需求，将实际案例、前沿技术、科研成果等引入教学，构建与产业需求相匹配的理论体系、教材体系和教学体系。推广案例式教学、研讨式教学、PBL、协作学习等教学方法，增加实习、实践和实训的教学内容，完善多种形式学习成果的认定转换制度，形成“课堂－实验室－生产线”三位一体的培养模式。

二是壮大产学研协同育人队伍。建立“高等院校－科研院所－行业企业”人才双聘制度，鼓励高校教师到科研院所、行业企业进行挂职，同时聘任科研院所、行业企业的专家技术人员到高等院校兼职。激活人才流动机制，构建“能进能出、双向赋能、循环增值”的人才生态系统，允许高校教师、企业工程师、科研院所专家通过“保留身份+弹性考核”等方式跨机构任职，支持科研项目、科研经费、科研团队跟随人才流动。改革人才评价方式，建立“学术论文+技术专利+成果转化”的多维评价标准，重点评价重大成果、研究质量、原创突破和实际贡献。

三是完善产学研协同育人保障。完善制度保障体系，将企业技术攻关需求纳入高校学科建设规划，以开展合作办学、共建联合实验室、创建共同研发中心等方式进行攻关，推动信息、生物、能源、材料等前沿科技领域的定向人才培养。完善资源保障体系，加大对产学研协同育人工作的经费投入，形成政府、企业、社会多渠道投入的经费保障机制，将项目管理权、资金支配权、资源调度权充分下放，激发创新主体的积极性。完善平台保障体系，整合高等院校、行业企业、科研院所等多方资源，建立知识产权交易、科学技术交流、创新创业发展平台，打造一批集教学、科研、实践等功能于一体的协同育人基地。

主持人：感谢夏书记深入细致的解答。通过今天的交流，我们既全面了解华中师范大学以数据驱动、融合创新开展智慧教学场景建设、数字资源开发、数字化复合型师资培育的实践探索，也明晰了教育数字化转型与拔尖创新人才协同培养的发展思路，内容富有启发。再次感谢夏书记的倾情分享，也感谢各位网友的关注，我们下次再会！

编辑：王立源

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审核：何习文