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【湖北日报】“双减”进行时 | 打造高效课堂“教足教好”

2024-06-06 16:01 湖北日报

“双减”政策落实见效,关键在于守好学校教育教学的主阵地。把课堂教学质量“增”上来,让学有余力的孩子“吃得饱”,让“跑得慢”的孩子“跟得上”,才能减少学生额外的学习负担。

3年来,我省各地教育行政部门和中小学校从注重学生综合素质评价、深化课堂教学改革、提升教师能力素质等方面入手,建立教育教学质量绿色评价体系,向课堂教学发力,提高课堂教学质量。

“今天的数学课从一段激动人心的视频开始,老师相信你们看完这段视频,肯定有话想说。”最近,武汉市武昌区中华路小学的数学课堂上,老师舒荷影给孩子们播放《新时代》视频,课堂气氛顿时活跃。蛟龙下海、神舟揽月,让同学们见识了翻天覆地的变化,舒老师开始“数说中国”,一步步引导学生认识什么是GDP,从中国和日本GDP2000年至2022年两幅折线统计图,对比辨析,分析数据意义,拓宽到经济、人口和科技。

《复式折线统计图》是五年级下学期的教学内容,具有一定的应用意义。《数说中国——复式折线统计图》课堂,让孩子们用数学的眼光看世界,从“真”走向“实”,生动而有趣,成为该校一堂“金课”,获得“湖北好课堂”一等奖。

中华路小学副校长沈朝霞介绍,“双减”后,学校精简评价维度,整合定位学习目标。课堂教学评价标准从1.0到7.0版本,每一个评价维度的设计和评价指标的调整,都旨在引导教师关注学生课堂行为表现,关注学习效果。

石首市绣林小学也在课堂“提质”上做了多种尝试:

课前,教师依据教材、依托集体备课及班级学生具体情况,将教学问题前置,学生学习任务前置,同时制定“适用性”课堂目标,思考“怎样交流或呈现学生预习成果”的办法。课堂上,依据学情和学生核心素养目标,采取自学、小组互学、阅读、练习、展示、反馈等多种形式,提升学生的学习兴趣和深度思维品质。

课上完了,还有“发展性”反馈评价。教师对课堂学习成效进行评价检测,在巩固学生所学的同时升华课堂所得,并为下阶段的学习留下发展空间。

随县炎帝学校,通过推行“四备三思”集体备课,强化和规范课堂教学设计和课后作业设计,引导老师们在有效的集体备课时间内达成备课从量变到质变的提升,让老师们教有所思,让学生学有所获,“课堂提质”与“作业减负”并进。

在丹江口市,全市推进“四动课堂”(价值驱动、内容联动、思维触动、学习主动)区域课改,各校着力改革课堂模式构建,初步形成“一校一特色、一校一精品”的课堂改革格局,“以生为本,学为中心”的教学理念进一步夯实。

在咸丰县,全县教师明确学习目标,定点、定量展开学习活动,优化课堂教学。活龙坪乡民族小学的“136活汇课堂”,咸丰县民族实验小学“5步4环”教学模式,逐渐取得良好的教学成效。

沈朝霞坦言,“双减”政策实施以来,老师们工作的目标更明确更清晰,教学的动力也更足。这动力来自“双减”呼唤的教学回归育人的原点:课堂上学生的真实声音被听见,真实需求被看见,真实想法被悦见,课堂就能为“双减”赋能,学生就会成为“双减”的受益人。记者 方琳 通讯员 孙洋


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