湖北省教育厅

王博委员：

您提出的《关于进一步推进职业教育“双师型”教师队伍建设，以高素质教师队伍为教育强省建设提供有力支撑》提案收悉，现综合省财政厅和省人社厅的意见答复如下：

感谢您对职业教育的关注，特别是对“双师型”教师的重视。教师队伍是发展职业教育的第一资源，是支撑新时代国家职业教育改革的关键力量。建设高素质“双师型”教师队伍是加快推进职业教育现代化的基础性工作。省教育厅作为此提案的主办单位，在接到办理任务后，认真学习研究了提案相关内容，感到提案对我省职业教育“双师型”教师队伍建设存在的问题分析深刻，所提建议有很强的操作性。

近年来，针对职业教育教师素质能力提升，推进“双师型”教师队伍建设，我省主要开展了以下工作：

一、强化职业教育“双师型”教师队伍建设：政策引领与制度构建

一是印发《省人民政府关于推动现代职业教育高质量发展的实施意见》（鄂政发〔2022〕9号），统筹规划我省“双师型”教师队伍建设。文件强调，加强师德师风建设，全面提升教师素养。制定我省公办中等职业学校教职工编制标准，并按标准配齐教师。加强职业技术师范学校和专业以及职业教育教师培训基地建设。落实教师定期到企业实践规定，鼓励企业技术骨干到学校从教，推动固定岗与流动岗相结合、校企互聘兼职的教师队伍建设改革。

二是制定下发落实教育部等四部门《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》举措，推动《实施方案》落实落地。文件明确六大主要任务，构建职业院校教师产教整合的多元培训格局，建设“湖北名师工作室”引领的高层次人才队伍，实施职业院校教师素质提升计划，创建高水平结构化教师教学创新团队，深化“双师型”导向的教师考核评价改革，开展职业院校教学能力大赛。

三是制定下发《湖北省人力资源和社会保障厅 湖北省教育厅关于进一步深化我省高等学校教师职称制度改革的通知》（鄂人社发〔2021〕18号），以考核评价体系引领“双师型”教师队伍建设。明确职称评定要突出品德、能力、业绩评价导向，把师德表现作为职称评审的首要条件，把认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求，把课堂教学质量作为主要标准。明确要求克服“五唯”倾向，注重代表性成果的质量、贡献、影响和质量评价。高等职业院校要加强“双师型”教师队伍建设，强化技术技能要求。

四是优化师资结构，注重青年教师的培养和发展，确保“双师型”教师数量充足、结构合理、素质优良。2020-2023年，我省武汉职业技术学院、湖北水利水电职业技术学院等15所高等职业院校分三批获国家级职业教育教师教学创新团队。

二、深化校企合作与产教融合：实践导向与模式创新

一是构建职业院校教师产教整合的多元培训格局。突出“双师型”教师个体成长和“双师型”教学团队建设相结合，推进校企共建“双师型”教师培养培训基地。目前，我省具备开展职业院校教师培训的国家级培训基地共20个。其中，国家级职业院校校长培训基地1个，可组织开展校长培训。国家级职业院校教师培养培训基地名单9个，国家级高等职业院校名师（名匠）培养基地1所，可参与除校长培训以外的项目培训。首批全国职业教育教师企业实践基地名单6个，第二批全国职业教育教师企业实践基地名单3个，可开展教师企业实践。

二是下发《2022年“湖北产业教授”选聘公告》，探索高校与企业联合培养人才、科技攻关和科技成果转化新机制。面向省内外企业公开选聘60名左右科技创新人才、经营管理人才和高技能人才到省内高校兼职担任“湖北产业教授”。明确湖北产业教授、受聘高校、派出单位三方职责。聘期内给予产业教授个人10万元经费资助。对产业教授与聘任单位联合申报的科技项目和研发载体，在同等条件下予以优先立项。产业教授申报有关人才项目，在同等条件下优先予以支持。产业教授聘期内取得的成果，作为其在原单位职称评审、岗位聘用、考核奖励、评先树优等的重要参考。

三、教师培训与能力提升：体系优化与个性化发展

在培训体系方面，科学设计培训方案，完善政府、行业企业、学校、社会等多方参与的培训机制。在培训内容方面，将思想政治和师德师风纳入教师培训必修内容，聚力课程实施能力提升、信息技术应用能力提升、公共基础课教学能力提升、访学研修等五大培训类型。同时，鼓励和支持教师参加技能竞赛、课题研究等活动，以赛促学、以研促教。

一是落实《教育部 财政部关于实施职业院校教师素质提高计划（2021—2025年）的通知》（教师函〔2021〕6号）要求，实施职业院校教师素质提升计划。培训内容包括专业技能培训、教育教学理论培训、企业实践锻炼等，全面提升教师的专业素养和教学能力。自2018年起，我省持续实施职业院校教师素质提高计划，开展国家级、省级教师培训。2019年至2023年共培训职业院校教师11804人，培训任务完成率、教师满意度均在90%以上。

二是落实《教育部办公厅关于实施新时代职业学校名师（名匠）名校长培养计划的通知》（教师厅〔2023〕3号）和《“湖北名师工作室”评选建设管理办法(试行)》要求，启动“双名”工程。通过搭建名师、名校长工作室和名匠技艺技能传承创新平台，建立推荐、培养、管理、使用一体化的培养体系和管理机制，培养打造一批理想信念坚定、师德高尚、教育教学能力和专业实践能力突出的双师型名师（名匠），一批办学理念先进、办学定位准确、勇于开拓创新、精通现代职业学校治理的教育家型名校长。根据不同培养对象确定重点方向，制定个性化培养方案，提供可持续、伴随式、专业化指导。

三是每年开展职业院校教学能力大赛，提升教师教学能力。坚持以赛促教、以赛促长，健全国家、省、校三级教学能力比赛联动机制，常态化开展教师教学能力训练。参加全国职业院校教师教学能力大赛。2019年获得一等奖5个、二等奖3个、三等奖2个，获奖积分排名全国第4，荣获“最佳组织奖”，2020年获奖9项，2022年获一等奖、二等奖、三等奖各2项，2023年获二等奖1项，三等奖7项。

四、激发教师潜能：激励机制与职称评定

一是建设“湖北名师工作室”引领的高层次人才队伍，激发教师转型发展的积极性与创造性。根据《“湖北名师工作室”评选建设管理办法（试行）》，每年开展“湖北名师工作室”评选工作，对在教育教学、技能竞赛、企业实践等方面表现突出的教师给予表彰奖励，并在职称评定、岗位晋升等方面给予优先考虑。我省坚持在使用中培养、在培养中使用。省教育厅通过现代职业教育质量提升计划专项资金，按每人10万元的标准支持国家及省级培养对象开展研修、工作，学校每年安排一定资金支持工作室开展工作。

二是印发《省教育厅办公室关于开展湖北省第一批现场工程师专项培养计划项目申报工作的通知》（鄂教职成办函〔2023〕2号）。项目旨在先进制造业领域，探索形成一批先进制造业领域现场工程师培养的先进经验、培养标准和育人模式。我省最终确定湖北省第一批职业教育现场工程师专项培养计划项目共40个，并推荐20个项目成为国家级现场工程师专项培养计划项目。

三是印发湖北省人民政府关于修改《湖北省教学成果奖励办法》的决定。对职业教育类，包括中等职业教育、高等职业教育和职业培训，全国首创或在本省属先进水平、经过两年以上教育教学实践检验且取得良好效果、在本省或全国产生了一定影响或有推广应用价值的教学成果，进行授奖，颁发相应的证书并发放奖金，鼓励先进的教学研究成果在全省范围内推广运用。

四是贯彻落实《湖北省人力资源和社会保障厅 湖北省教育厅关于进一步深化我省高等学校教师职称制度改革的通知》，引导教师主动服务国家重大战略需求。创新评价方式，注重个人评价与团队评价相结合，鼓励采取个人述职、面试答辩、同行评议、实践操作、业绩展示等多种灵活评价方式，完善同行专家评议机制，健全完善外部专家评审制度，探索引入第三方机构进行独立评价。探索国防科技、公共安全等特殊领域人才评价办法。畅通重点人才发展绿色通道，建立特殊专业教师单独评审体系，将思想政治理论课教师和教师教育类课程教师职称评审纳入单列计划、单设评价标准、单独分组评审。

五、凝聚职教发展共识：宣传引导与氛围营造

一是加大对“双师型”师资队伍建设工作的宣传力度。通过媒体报道、经验交流、成果展示等方式，提高社会对“双师型”教师的认知度和认同感。根据《教育部教师工作司关于公布职业教育教师队伍建设典型工作案例的通知》（教师司函〔2023〕12号），湖北城市建设职业技术学院《产业学院视域下政行企校四方联动培育双师型教师的实践与探索》案例入选教育部典型案例，并进行推广。

二是营造尊师重教、崇尚技能的良好氛围，为“双师型”师资队伍建设提供有力支持。提升“双师型”教师的政治地位、社会地位、职业地位，支持优秀人才长期从教、终身从教，保障和落实民办职业院校教师享有与公办学校教师同等权利。加强“双师型”教师社会形象全媒体宣传，讲好新时代湖北职业教育教师故事。

下一步，我们将认真吸纳此提案所提建议，会同有关部门积极推进职业教育高素质教师队伍建设，尤其是“双师型”教师队伍建设，重点做好以下几方面的工作。

一是优化政策环境，全面深入落实新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革举措。建立健全政策支持体系，通过税收减免、资金补贴等方式激励企业接纳教师实践，设立专项基金用于支持校企合作项目的研发与实施，加大对职业教育师资队伍建设的投入力度。优化完善“双师型”教师评价体系和奖励机制，鼓励学校内部建立竞争激励机制，激发教师的积极性和创造力。加强对职业教育师资队伍建设的宣传引导，提高社会对职业教育和“双师型”教师的认可度。

二是深入落实《教育部办公厅关于开展职业教育教师队伍能力提升行动的通知》（教师厅函〔2022〕8号），提升教师素质，拓宽“双师型”教师来源。扩大教师培训覆盖率，加快谋划新一轮湖北省职业院校教师素质提高计划，建立适应湖北省职业技能培训要求的教师分级分类培训模式，打造高水平教师培训体系，锻造高素质专业化培训者团队。实施兼职教师特聘岗位计划，支持职业院校设立一批产业导师特聘岗，聘请企业工程技术人员、高技能人才、管理人员、能工巧匠等，采取兼职任教、合作研究、参与项目等方式到校工作，推进固定岗与流动岗相结合、校企互聘兼职的教师队伍建设改革。持续推进职业院校名师（名匠）名校长培育计划，推动教师企业实践，建设兼职教师资源库，畅通职教教师校企双向流动。支持职业院校建立退休专业人士数据库，包括退休工程师、医师、教师等，积极邀请参与教学、讲座和行业交流活动。

三是创新校企共培模式，合力打造高水平“双师型”教师队伍。建立长效合作机制，明确校企双方责任与权益，形成互利共赢的局面。增加校企合作项目数量与质量，拓宽校企合作渠道，建立校企合作项目库，定期发布项目信息，加强对校企合作项目的评估与监督，确保项目质量，提高合作效益。提升校企合作项目研发能力，加强学校与企业的深度合作，共同建立技术研发中心或创新实验室，引入行业专家和技术顾问指导教师参与项目研发，鼓励教师结合企业实际需求开展应用性研究和技术创新，促进产学研深度融合。

最后，感谢您对全省职业院校师资队伍建设工作的关心和支持！

湖北省教育厅

2024年8月8日