湖北省教育厅

熊丽萍委员：

您提出的《关于进一步加强新时代学校劳动教育的建议》（第20230407号）提案收悉，现答复如下:

感谢您对我省中小学劳动教育工作的关心支持！您在提案中指出了目前中小学劳动教育课程中存在师资薄弱、专业性不强，教学方式单一化、课外实践不足，考核评价不健全等问题，并提出了相应的建议。您的建议非常中肯，我们将在工作中积极吸纳，不断改进工作，促进中小学劳动教育更好地开展。

一、我省中小学劳动教育的主要做法

我厅把劳动教育作为 “五育”中的重要一育来对待，全面推进中小学劳动教育，注重加强宣传引导，提高师生和家长对劳动教育的认识；积极开展劳动实践活动，增强学生的劳动意识和劳动观念，培养学生热爱劳动的感情、品质和习惯；加强劳动学科、教材、师资建设，提高保障能力和教育质量，努力实践以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新的育人目标。

一是做好顶层设计，加强政策指导。提请省政府印发了《全面加强新时代大中小学劳动教育若干措施》，明确了构建劳动教育体系、强化组织实施、完善保障机制等10个方面具体举措，强化大中小学劳动教育。建立劳动教育评价制度，完善初高中学生综合素质评价体系，搭建综合素质评价电子管理平台，将劳动教育纳入综合素质评价体系。指导各地各学校制定综合素质评价工作实施方案和细则，做好组织实施综合素质评价工作。

二是落实劳动课程，加强教学管理。推动各地各学校全面开设劳动教育必修课程。有条件的地方和学校开展劳动周。要求在学科教学中有机渗透劳动内容，在课外校外活动中安排劳动内容，在校园文化建设中强化劳动内容，并广泛开展校内外劳动实践活动。

三是典型引领，示范先行。我厅评选劳动教育实验区，获批全国劳动教育实验区4个，评选公布省级劳动教育实验区9个。实验区都制定了劳动教育实施方案，积极进行劳动教育探索。通过召开现场会宣传他们的做法，通过媒体宣传他们的经验，起到了示范带动作用。

四是开发劳动教育数字化教育资源。2021年由省信息化发展中心招标科技出版社制作劳动教育数字化教学视频40节，在省教育资源平台供全省中小学使用。2022年，由省教育厅发文开展劳动教育数字资源建设，安排分日常生活劳动、耕读劳动、科创劳动、服务性劳动四大任务群，分步建设200个主题600余课时的数字资源，部署在湖北教育资源平台，助力中小学开齐开足开好劳动教育课。

五是开展劳动教材建设。由省教科院组织编写、湖北科技出版社出版了《湖北省中小学劳动教育》省级教材，供全省中小学选用。

六是开展劳动教育教学成果展示活动。2021年组织开展了“湖北好课堂”劳动教育课例展评活动。2022年开展了劳动教育教师“好课例”说课评选和学生劳动“小能手”劳动成果评选，评选出“好课例”122项，“小能手”学生作品412项，进行展示交流，效果非常好。

七是开展劳动基地建设。我们组织开展了省级劳动教育实践基地建设，评选命名省级劳动教育基地36个,命名研学实践基地营地134个，指导基地丰富劳动实践内容，增强实践活动的体验性、吸引力。同时鼓励各地各校因地制宜，通过自建、共建和利用现有的社会资源，开展劳动实践教育场所的建设。

八是强化劳动教育师资培养。近两年在全省教师培训“国培”“省培”项目中，专门设立中小学劳动教育教师培训项目，每年培训骨干教师200人，提升教师课程实施能力。2023年4月结合劳动教育数字资源建设，培训劳动教育骨干教师400人。各地各校广开渠道，聘请劳模、职业学校教师、能工巧匠、专业技术人员、学生家长、非物质文化遗产传人担任劳动教育和实践活动的兼职教师。

二、下一步改进措施

下一步我厅将认真吸纳您的建议，以问题为导向，完善政策措施，加强指导监督，落实各项要求，有效推进中小学劳动教育。

一是加强教师队伍建设。指导各地和学校建好“三支队伍”，包括管理队伍、教师队伍和专家队伍。教育行政部门和学校安排专门管理人员，加强劳动教育的组织管理，对劳动教育所需要的师资、场地设施、经费投入等，进行合理规划和统筹安排，为劳动教育的实施创造必要条件。加强劳动课教师的配备，每所学校最少配备一名专职劳动教师，聘请当地的一些劳动能手、工匠、技术人员等，担任劳动教育兼职老师，形成专兼结合的教师力量。加强教师培训，提升教师教育教学水平。

二是丰富劳动教育课程内容和形式。指导各地和学校注重围绕劳动教育的目标和内容要求，从提高劳动教育的效果出发，把握劳动教育任务的特点，抓住关键环节，选择适宜的劳动教育方式。指导学校根据各自的办学特色和办学实际，开发劳动教育系列课程，丰富劳动教育课程内容和形式。形成劳动实践类课程、劳动体验类课程、劳动教育跨学科课程、劳动技术素养类课程、亲子同劳动课程等等多样化课程内容。改变在教室里听劳动，在视频里看劳动的现象，组织学生到工厂、企业、农庄、实践基地等不同场所开展不同形式的劳动。在中小学生研学旅行中增加劳动内容和形式。统筹安排日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，同时要结合产业新业态、劳动新形态，注重选择新型服务性劳动和科创劳动的内容，强调学生动手操作体验，达到出力流汗的效果。让学生在劳动教育系列课程中，拓宽自己对劳动的认知，提高学生的劳动素养，培养他们勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。

三是加强劳动教育考核评价。研究制定劳动教育课程考核评价的具体内容和指标，既明确对学生劳动技能、劳动价值观、劳动素养、劳动态度、学习效果等考核要求，又明确对老师课程设计、组织实施、课堂成效等考核要求。通过评价的导向作用，引导教师规范上好劳动课程，避免劳动教育课流于形式走过场。加强对学生劳动教育评价，将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。

四是加强劳动教育研究与指导。成立劳动教育教学指导委员会，建设专家库，加强教学指导。在总结全省9个劳动教育实验区经验的基础上，新建一批试验区或试验学校，注重开展跟踪研究、行动研究，推广经验做法示范引领。举办论坛讲座，营造良好学术氛围。各级各校教研机构配备劳动教育教研员，发挥“教联体”作用，组织开展专题教研、区域教研、网络教研，通过协同创新、校际联动、区域推进，提高劳动教育整体实施水平。加强老师对劳动课程标准、教材、地域特色的研究和学习，提升老师的劳动素养，提升劳动课程的设计与实施能力。发挥“基础教育研究院”引领作用，带动高等学校依托有关专业机构开展劳动教育教学研究。

湖北省教育厅

2023年7月22日