湖北省教育厅

 为了帮助幼儿科学做好入学准备，我们坚持站在儿童的立场，从小班开始、中大班梯次推进，紧紧围绕身心准备、生活准备、社会准备、学习准备等四个方面，将入学准备教育渗透到幼儿的一日生活与学习中，为幼儿进入小学做好各方面的准备。

 一年来，我们通过小、中、大班梯次推进的快乐晨间自主活动，培养孩子自我服务和自我管理的能力，逐步养成良好的学习品质，顺利过渡到小学生活和学习。例如：在小班引导幼儿穿脱衣物，收拾游戏材料等，学会自主收纳与整理，提高生活自理能力；在中班开展小小值日生活动，激发幼儿的集体意识和为他人服务的意识；大班开展“我要上小学了”班本课程，帮助幼儿初步了解小学生活，让孩子建立积极的入学期待，并适当调整一日作息，减少统一安排，延长集体教学时间，引导幼儿逐步树立时间观念，帮助孩子较快适应小学的作息和生活等等。

 现在，我园的快乐晨间自主活动成为了孩子们一种特别的学习方式，作为特色园本课程建设，我们通过不断地探索和尝试取得了良好的效果，为他们的后续学习奠定了良好的基础。

 一、签到自主，让幼儿的学习看得见。

 在幼儿园的一日生活中，入园和点名环节是必不可少的，随着课程游戏化的深入，我们发现以往一成不变的模式已经无法激发孩子们的兴趣。所以，充分挖掘出晨间入园环节的教育价值，不断丰富晨间入园活动成为了我们的研究方向，晨间自主签到活动应运而生。

 “老师，早上好！”伴随着一声声亲切的问候，拉开了晨间自主签到活动的序幕。孩子们拿起笔，在签到表上自由的进行着记录，用这种方式告诉大家“我来了”，这是他们成功迈出自我管理的第一步。  

 幼儿的成长是在循序渐进的过程中不断提升与发展的，我们根据幼儿的年龄特点和发展水平，从他们的视角和兴趣点出发，和孩子们一起讨论设计出了丰富而有层次的签到表。

 年龄不同，记录的内容和难度也不尽相同。小班小朋友在签到表上圈出自己的学号、天气及心情，慢慢养成记录的习惯。中班小朋友记录自己的学号、来园时间以及心情等，让幼儿悄悄树立时间观念，培养自我管理能力。大班小朋友的签到最具挑战性，需要自主记录自己的名字、来园日期、时间、天气等，在月底对自己的签到情况进行统计，入园多少天，请假多少天，并对自己的入园情况进行自我评价，让幼儿从小养成每天坚持入园的好习惯。

 日复一日坚持，让幼儿在观察、记录与统计中感知数概念和时间概念，学着让自己成为时间管理的小主人。小小的签到表，让幼儿自由表达自己的来园情绪，在潜移默化中关注到了天气，认识了钟表、日历等，这不仅给幼儿晨间入园增加了一份仪式感，也增强了他们的责任感、归属感、时间意识和自我认同感。在自主、轻松的环境中，幼儿的观察、表征、书写、统计等能力也得到了长足的发展，有效的渗透了幼小衔接。

 二、观察自主，让幼儿的生活看得见。

 “我的种子发芽了吗？”“我的植物今天有没有长高？”每天清晨，孩子们会走进植物角，像呵护小宝贝一样，看一看、摸一摸、量一量、浇浇水、松松土，说说悄悄话。“看，我的白菜开花啦！”“叶子上为什么会有洞洞？”“葱苗上的这些黑点点是虫子吗？”孩子们一边观察，一边自由交流、分享着自己的发现。

 老师退后与放手，让孩子们有充足的时间、工具和自由去按照自己的想法、方式、速度去养护植物、观察植物的生长情况。它带给孩子的不仅是亲近自然、观察自然的机会，更有助于保护幼儿的好奇心和主动性。作为老师，我们提供给孩子充足的时间、丰富的材料、自由的环境来支持他们的探究。接纳、鼓励幼儿的观察、提问等探究行为，不简单粗暴的打断和否定他们的奇思妙想，鼓励幼儿大胆分享自己的发现和观点，支持他们进一步的探究想法和行为。

 在一系列的观察活动中孩子们感受着时间、天气、温度、季节带来的植物的变化，并用自己的方式把它们记录下来。长此以往，便形成了持续的探究行为，而这种专注力和坚持性也有助于幼儿入学后更好胜任新的学习任务。

 三、活动自主，让幼儿的发展看得见。

 自由、平等、宽松、接纳的教育环境，让孩子有充足的时间做自己想做并乐意做的事情。观察活动结束后，孩子们可以自主选择绘本阅读或是室内区域游戏。老师则根据幼儿的阅读兴趣和活动需要提供适合各年龄段幼儿阅读的绘本和游戏材料，放在幼儿触手可及的地方。鼓励他们自主取放、自主选择、自主阅读、自主游戏。

 在自主阅读中，孩子们阅读着感兴趣的、与自己的游戏及生活联系紧密的绘本，和同伴一起讨论分享阅读的内容。老师保护着孩子们对图画、符号、文字的兴趣和敏感性，鼓励幼儿想说、敢说、喜欢说，在长期的坚持中慢慢培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯，进一步拓展学习经验。

 在自主游戏中，老师的不打扰让他们投入的做着自己感兴趣的事。幼儿成为了游戏的小主人，学会了计划、合作、交往、探究等等，他们在玩中学、学中玩，体验着自主游戏带来的满足感和幸福感。轻松愉悦的氛围不仅让他们的学习生活更加轻松自由，也提升了幼儿的自我服务与自我管理能力。

 四、环创自主，让幼儿的评价看得见。

 晨间自主活动给予幼儿自我表达、自我表现的机会，让幼儿的经

 验在日复一日中积累。我们追寻儿童的视角和儿童的脚步，把孩子快乐晨间的表达和创造呈现在班级主题墙，让他们成为环境的主人。由于这些墙面内容来自于幼儿非常熟悉的学习与生活，这样的环境创设提高了他们与墙面的互动频率与效果。他们会蹲下来看看其他小朋友的记录，与好伙伴分享讨论自己的发现，更好地支持了幼儿的学习与发展，让幼儿在自我评价中收获了成长的喜悦。这些看得见的表征记录更能激发幼儿的成就感，更能激励他们继续探究，去专注持续的完成任务，为今后的学习和生活打下坚实的基础！

 “一日活动皆课程”，教育在我们的一日生活中无处不在，快乐晨间活动把五大领域的教育紧紧的联系起来，孩子们的成长也让每一个平凡的早晨变得格外与众不同！