湖北省教育厅

从2012年到2021年的这十年，我从新手妈妈、幼儿家长、幼儿教师这三种角色一路走来，见证了孩子的成长、家长的成长和幼儿教师的成长，更为我国学前教育这十年的飞速发展感到由衷的欣喜和自豪。回顾以往9年全国学前教育宣传月的关键词:“快乐”“健康”“指南”“科学育儿”“适宜的爱”“幼小衔接”“游戏”“幼儿园教师”“入学准备”“陪伴”，这些无不体现着教师、家长更关注幼儿身心健康成长，教育理念也在不断的科学化。每年学前教育宣传月的宣传片、主题及理念都让我很受启发，作为一名幼儿家长和一线教师使我能紧跟学前教育改革步伐不掉队，在生活和工作中不断更新自己的教育理念，改进教育方法，与孩子共同成长。

2012年，我的小宝贝呱呱坠地，作为一个新手妈妈，我是焦虑的也是幸运的。焦虑是因为初为人母，每天都手忙脚乱，日夜颠倒；幸运是因为同一年，教育部启动了全国学前教育宣传月活动，在陪伴孩子快乐生活、健康成长的道路上，给我传授了许多科学的育儿知识和经验，对像我一样的新手妈妈来说无疑是雪中送炭，最重要的是能让我的宝宝健康快乐成长。

2013年，我们镇上有了第一家公办幼儿园，听邻居说这个幼儿园的老师都是“带证”的，比民办幼儿园“正规些”。幸运的是我的孩子赶上了国家的好政策---保障每一个孩子都“有园上、上好园”。想一想小时候的我们在农村就只有机会上学前班，那时只有县城里的孩子才能上幼儿园。后来看见大城市的孩子都在为上公立幼儿园挤破脑袋时，我也是特别庆幸自己回到了老家。

2014年，我的女儿两岁了，经常跟上幼儿园的邻居家的小哥哥一起玩，小哥哥在幼儿园学会了自己穿衣服、吃饭，奶奶别提多开心了，说以前是追着喂饭，后来幼儿园老师说不要喂饭了，让孩子自己的事情自己做，小哥哥一下子就长大了。奶奶还跟我说，要我也不要再喂饭，以免将来上幼儿园不能适应。现在想想，德国哲学家雅斯贝斯说过的那句话确实是真理：教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。从那时开始，我便期待着女儿能早日入园了。

2015年，我的女儿入园了，作为一名新生家长，面对孩子的入园焦虑我不知所措，还好在幼儿园老师的专业指导下，我和女儿才顺利度过了入园焦虑期。从那一刻起，我开始看好这个职业。

2016年，我选择从事幼儿教师这一职业。工作内容看似简单，但是要做得让家长满意却不是一件容易的事。那时见的最多是大班的孩子上午开心玩游戏，下午哭丧着脸写拼音。因为大班的幼儿家长认为孩子在幼儿园不写作业就不能很好的为上小学作准备，但是写作业真的对孩子将来的发展好吗？作为一名新手教师，我愿意相信专家的说法，但却不知道为什么幼儿园不能“小学化”。在我看来，当时提升幼儿家长对学前教育的认识和转变大部分幼儿家长对幼儿教育的观念是迫在眉睫。

2017年，学前教育宣传月主题是“游戏——点亮快乐童年”。我记忆犹新，那一年的“六一”我们幼儿园放弃了传统的文艺汇演模式，变换成让家长观摩幼儿的游戏活动，旨在让家长了解幼儿的学习方式是游戏，而不同于小学的“上课”。那一刻我已意识到幼儿园应是幼儿游戏的乐园，但怎样让孩子去游戏？那时的我粗浅地认为只要在集体教学活动中穿插一点游戏就是课程游戏化了，其实现在看来那时的自己是多么的肤浅啊！那时流行区角游戏，但是我们并没有让孩子去区角自主选择游戏，而是去“导演”和指挥孩子游戏。当看到孩子一进“区”就出来时，我们还觉得是孩子没有认真去跟着老师学，是不配合老师。想想那时的我们连孩子的发展特点都没有了解。

2018年，时代在发展，社会在进步，国家与社会对学前教育的关注、重视，推动了学前教育保教质量的提高。幼儿园优质、均衡的发展理念不断生长，幼儿园教师更要不断地进行学习和反思。那一年，我参加了湖北省幼儿教师专项技能社会领域培训，这样的春风让我这样的新手教师如获至宝，同时也让我思考着怎样做才能真正促进幼儿发展。那时的幼儿教师，每学期都要在园所准备一节优质的公开课，然后代表园所去参加市里举办的幼儿教师技能竞赛。我们每天除了忙于给孩子打造我们“理想”的区角游戏环境、备课以外，还要参加各种优质课评选活动和幼儿教师技能比赛。老师们真正能静下来观察孩子的时间少之又少，所以很难“走进儿童”。

2019年，我加入了友谊路幼儿园，园所配备了标准的活动室和功能室，还有设施设备一流的食堂和幼儿户外活动场地。幼儿园特别注重培养教师专业素养，园所里的每一次集中研讨都让我醍醐灌顶，也让我找到了新的方向和“拐杖”。

2020年，新冠疫情爆发，学前教育宣传月以“特殊的时光，不一样的陪伴”为主题，我们老师也在家为孩子们开启了互联网“花式陪伴”的大门。我们在园长每周一次的指导和带领下，悉数幼儿五大领域发展目标及幼儿核心经验，从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度对我们的专业发展提出了新标准，这也是现代学前教育对合格幼儿园教师专业素质的基本要求。让我再一次清醒地认识了如何做一名专业的幼儿教师。

2021年，我的教育观发生了翻天覆地的变化。我从刚开始的“假放手”，看到了幼儿游戏不是幼稚的，是有价值的，是需要我们去欣赏的；再到慢慢放手，尝试着观察幼儿游戏，对照《指南》，边观察、边记录、边思考，利用手机录视频作为资料，学习分析幼儿游戏过程。现在的我基本能看懂幼儿游戏中的举手投足、情真意切和创新应变，偶尔可以为幼儿的游戏创设较适宜的生成活动。看到孩子们每天都在按照自己的速度小步递进时，我也完全相信了孩子确实是有能力的学习者。我的儿童观正在悄然发生着变化。放手游戏，更让我明白了幼儿游戏不是教学，不需要教师去“导演”和指挥，之前的区角游戏就是一种“假游戏”，所以孩子不喜欢，现在的游戏才是“真游戏”，因此孩子们都喜欢。以前我害怕幼儿发现问题，但是幼儿发现问题才是他有效学习的动机。当面对幼儿的诉求和疑问，应该给予怎样适当的回应呢？我看到了自己的短板，要努力提升自己的观察分析能力和诊断改善能力，不断“武装”自己的思想。只有这样才能让幼儿的思想看得见，让幼儿的学习看得见，让幼儿的经验看得见，让幼儿的愿望看得见。只有读懂每一个孩子的行为，才能真正的给与孩子适宜的支撑，正如《纲要》中所说成为孩子的支持者、合作者、引导者，争取为每一个孩子做好科学的入学准备。

（每周集中研讨、幼儿专注游戏）

（幼儿分享故事、教师开展游戏生成活动）

生命的年轮一圈一圈的积累，那细细长长的痕迹记载了我的生活和工作，我与孩子游戏的故事……我见证了学前教育砥砺奋进的十年，每个时期、每个阶段的面貌都彰显着新时代学前教育靓丽的底色，我相信，我将会以奋斗姿态坚持为幼儿筑梦，下一个十年会更好！