湖北省教育厅

    从幼儿园到小学，

    不是翻山越岭，

    不是跳跃大沟深壑，

    也不是进入天壤之别的生活。

    而是童年生活的一种自然延伸和过渡。

                                               ——虞永平

    我们的思考：

 2022年学前教育宣传月的活动主题是“幼小衔接，我们在行动”。对于“幼小衔接”，我们有自己的“思”与“行”。“科学做好幼小衔接”是实现基础教育高质量发展的关键之一。我们要坚持以幼儿为本，关注幼儿发展的连续性、整体性和可持续性。注重让幼小衔接回归常态、回归儿童立场。幼儿园、小学及家庭积极配合、良好合作，共同促进幼儿顺利过渡。

 荆州市实验幼儿园遵循陶行知先生“生活教育”思想，以“生活即教育、体验即学习、快乐即目标”为办园理念，以课题研究推进内涵发展。2021年开始聚焦《基于项目式学习的“乐生活”课程实践研究》（中国学前教育研究会十四五立项课题），秉持“玩中健，做中学，群中乐”的课程实施原则，运用项目式学习，逐步建构以幼儿为主体，支持幼儿自主探索学习从而使幼儿获得健康、快乐、全面发展的“乐生活”课程。在实践中，我们认为要想较好地解决幼儿园与小学的衔接问题，应从课程入手。让幼儿在生活化、游戏化的学习过程中建构属于自己的知识体系。回归儿童立场与生活的课程本质上就是在为幼儿做好入学以及未来人生的准备。    

 一、生活浸润促学习

 “生活即教育”“教育即生活”。在幼小衔接过程中,以自理能力衔接为重点，充分关注幼儿发展的连续性，鼓励幼儿做能力所及的事情。通过自主式生活活动，促进幼儿自我管理。学习合理并有计划的安排一日生活，在规划的过程中，培养良好生活习惯。每一个微观的生活教育都能恰到好处地引导幼儿一点一滴的积累经验、提升能力，为幼儿顺利适应小学生活打下坚实的基础。

 故事一：小小值日生

 值日生活动的开展，能够帮助幼儿梳理生活经验，建构对规则的新认识。教师放手把畅想、归纳、实践、完善的过程交给幼儿，让他们在讨论、尝试的过程中获得知识、技能、情感的提升。当幼儿与教师一同参与规则制定的时候，幼儿会更加清楚如何约束行为、维护规则，体会到更加自主、有归属感和主人翁意识的生活方式。幼儿在园生活的每一个环节都是他们学习与发展的契机，体现了充分珍视生活环节的教育价值。提高生活自理能力，这都是他们童年的成就感和美好生活的印记。

 二、快乐游戏助发展

    游戏是幼儿的天性，是幼儿发展的需要，更是幼儿学习的方式。从幼儿的游戏出发，在游戏中寻找和生成学习的生长点，利用游戏的力量满足幼儿学习和成长的需要，促进每个幼儿富有个性地发展。所以最好的入学准备就是“以游戏为基本活动”。游戏中的幼儿心理健康，个性开朗阳光。在游戏中体现的好奇、专注、坚持、创新以及克服困难的勇气、解决问题的积极态度等，都是幼儿入小学以后必备的学习品质。

 故事二：野趣园的故事

 幼儿园里自然生态的环境、丰富的户外游戏材料让幼儿对每天的户外自主游戏无比期待。在把游戏的权利彻底还给幼儿以后，每个幼儿都有了不起的表现，他们以自己的方式开展各种活动，在游戏中主动学习所获得的自主发展远比过去教师推着拉着他们发展有效。

 故事三：小熊驿站

 小熊驿站正是基于幼儿生活经验自然生发的游戏主题。游戏推进的过程自然也是幼儿获得知识与经验的重要途径。游戏中幼儿通过自我评价和他人评价的对比，了解到自己与他人思考方式的差异，并能用平等、接纳的态度对待差异，从而学习相互尊重、友好相处。教师结合大班幼儿的年龄特点，巧妙利用游戏情节引导幼儿在游戏中体验文字符号的功能、培养书写兴趣，为幼小衔接打好基础。

 三、家园共育待花开

    家长是幼小衔接中不能缺席的关键人物,家长参与幼小衔接的态度、能力将会直接影响衔接的实效。每个家庭都带着自己丰富的文化印记，家长可以带着知识经验来参与，但更重要的是带着情感体验和内在的生命感受来参与，倾听幼儿们的心声，多陪伴，多鼓励，多讨论，和幼儿一同分享。在家庭教育过程中更多的关注能力的衔接而不仅仅是知识的衔接。让幼儿带着对小学的憧憬和向往，愉快、积极地融入小学生活。

 故事四：我和爸爸的阅读时光

 如何选择合适的方式培养阅读兴趣是幼儿园阅读活动的目标。对于小班幼儿来说，阅读不仅仅只是看书，走进大自然能够丰富他们对自然物的感性认识，有助于幼儿理解阅读内容。家长们的参与拓展了幼儿的学习空间，幼儿在充分感知体验生活的时候，一颗热爱阅读的种子就在心中悄悄萌芽了。

 故事五：小兔子旅行记   

 如何将初见小兔之后的热情转换为照顾小兔的真实行动，需要幼儿静下心来去实践、去琢磨。近距离面对小兔，他们既兴奋又谨慎，兴奋让他们对小兔的一切都感到好奇；谨慎让他们在照料小兔的过程中有更多的思考。家长的参与，让幼儿的持续探究既有深度，也有温度。让科学素养与人文素养的培养得到了有机结合。

 结语：科学做好幼小衔接需要我们转变观念，注重生活、游戏对幼儿学习发展的独特价值。全程准备，突出重点时段。全面准备，突出重点内容。真正落实《指南》精神，切实促进幼儿的全面和谐发展。愿孩子们都能够带着在幼儿园积攒的力量，满怀信心地进入新一阶段的学习与生活！